秋の気配を感じる気持ちの良い青空の下、今日１年生の長距離走１回目が行われました。気温も丁度良く、走るには最適な天候でしたので、気持ちよく走れたのではないでしょうか。中学校になって初めての長距離走の学習ですが、一人一人頑張って走っていました。

９月６日（月）こんだて

　高野豆腐のそぼろ丼

　ワンタンスープ

　727 kcal

　今日は３年生が1500ｍを走りました。ペースを守って最後まで走り切るのが最大の目標ではありますが、そこは３年生、自信のある生徒たちはスタートからハイペースで走りだし、あという間に他の生徒たちとの距離が離れていきました。そして初回にして５分を切る記録を出しました。最初からハイペースで走らないと出せなかった記録です。本当に早かったです。頑張りすぎて走り終わった後に具合が悪くなる生徒もいましたが、それだけ自分の限界を出し切る走りをしたのだと思います。あと２回あります。辛いけど、自分との闘いに打ち勝ち、ぜひ達成感を味わってほしいですね。

９月３日（金）こんだて

　ごはん

　チキンみそカツ

　野菜炒め

　ちくわのみそ汁

　693 kcal

　長距離走前日の放課後、体育教員他でグラウンドに400m用のラインを引くと、次の日は雨で実施できず…。ということが２回続きました。そして雨がふると、引いたラインが消えるので、また引き直しとなります。せっかく引いたのに…。体育教師の宿命です。３度目の正直で、やっと本日長距離走が行われました。

　今日は、学校のトップを切って２年生が1500ｍを走りました。グラウンド内を大きく３周と3/4を走ります。まずは、基本的な走り方を確認し、昨年の自分の記録を確認していました。その後、２班に分かれて、今年の１回目を走りました。「自分のペースで走り、最後まで歩かない！」と各自が頑張っていました。あと２回あります。全校生徒が昨年の自己記録更新を目指して走ってほしいです。走る前と後で水分補給をします。水筒を忘れずにお願いします。

　緊急事態宣言措置区域に北海道が追加されなければ、今日は３年生の修学旅行最終日の予定でした。残念ながら延期となり学校で生活をしています。延期が急遽決まったため、給食の発注が間に合いませんでした。ですから３年生だけ、火曜日から弁当持参となっています。今日で３日目、保護者のみなさんありがとうございます。そして、あと１日よろしくお願いします。

　お弁当の様子を見ようと３年生廊下を歩いていると、自分でお弁当を作ったと言って見せてくれた男子生徒がいました。あまりにも出来栄えが素晴らしくて驚きました。自作のお弁当はさぞおいしかったことでしょう。本人の承諾を得たのでご紹介します。もちろん、お弁当でも前を向いて「黙食」です。

９月２日（木）こんだて

　ごはん

　チンジャオロース

　塩昆布きゅうり

　中華卵スープ

　624 kcal

１年生の家庭科　魚を美味しく調理するための学習をしていました。魚には旬の時期がある、新鮮な魚の見分け方、安全でおいしく調理する方法、おいしく盛り付ける方法などを学んでいました。また、鮭を三枚におろす動画を見た後に、店で売られている切り身は、どちらがお腹の部分なのかなども確認していました。今後、魚を買いに行く機会があれば、是非お子さんも一緒に行けるいいですね。学校の学びが生活に活かされるはずです。もしかしたら、「この魚のパック、ドリップがいっぱい出てるよ。」なんて言うかもしれません。緊急事態宣言期間が終わり、調理実習ができる日を心待ちにしている１年生です。「鮭のムニエル」を計画しているようです。

２年生社会　歴史的景観の保護についての学習でした。京都市には、寺院や神社等の歴史的町並みがあり、それを市の施策として守っていることを学習していました。歴史的景観を守るのはなぜなのか、どのようにして守る（守らせる）のか、具体的内容はどのようなものか…。まずは予想、そしてＰＣを使って個人調べ学習から始まり、交流・全体交流・振り返りの流れで学習が進んでいきました。ＰＣも活用して調べるので、実際には訪れたことのない街並みの写真、景観に配慮したコンビニや飲食店の外観写真など、実物の写真を目にすることにより、驚きとともに新たな気づきが生まれていました。全国チェーン店の外観が、北海道で見慣れているものとは全然違うものばかり。それらの写真から、「市としての政策」であることを実感していました。

本日の授業の一端を紹介します。

３年生の技術科　「ライフイズテック　レッスン」というプログラミング学習教材を活用し、Webサイト制作の模擬体験をしていました。画面からのヒントを基にして、コード（記号・英数字）を入力しています。正しく入力されれば次のステップに移りますが、入力が正しくなければ、やり直しの指示が出されます。プログラミングによる問題解決を作業体験を通して学んでいました。根気を必要としますが黙々と取り組み、生徒はそれぞれのペースで学習を進めていました。どうしても困ったら、先生のサポートを受け、理解して次に進む生徒たちでした。